“夏老师受伤那段时间，坐着轮椅、拄着拐杖都来上课了，我这点伤算什么！”

“受伤是小事，主要怕耽误课程。”

“我能坚持的！停课不能想，也不敢想！”

提起教师，总会说起“三尺讲台”。但对于体育学院的这群老师来说，轮滑场、羽毛球场、健美操房才是他们的讲台。在这片特殊的“讲台”上，他们热爱着自己的职业与课程，热爱着自己的学生，他们用自己的独特的方式，诠释着“热爱当先，职责在身”。

“拼命三郎”之杨柳：人不能休，课不能停

小学的杨柳第一次接触滑轮时就摔了个结实，但她却爱上了这种在冰上舞蹈的感觉。大二，坚持学轮滑专业的她下定了决心，要成为一名优秀的轮滑课教师。陆续拿到轮滑教练员证和裁判员证后，她走上了轮滑教师这条路。

从2001年来到湖南理工学院，已坚守岗位十八年。人生的路能有多长？在杨柳眼里，或许就是轮滑一个来回的距离，在这不算很长但也不短的路程中，一走就是一整个青春。

来到杨柳的“讲台”，她正陪着几十名学生练习滑轮。学生们在冰面上起舞，她站在中间，右手深深的缩在冲锋衣的口袋里，左手配合着双脚在平地演示，以此指导学生如何使动作更加规范以便训练更加有效。

为什么轮滑老师不穿着轮滑鞋示范呢？这要从前段时间的一次意外说起。

那天，杨柳为了让学生们更好掌握关键动作，反复示范，结果一个重心不稳，摔倒在地，杨柳本能用右手着地。学生们没想到杨老师那一摔会伤得那么严重，直到看见老师的手骨都变形了，他们急忙帮老师换下鞋子，送去医院，最后诊断是右手粉碎性骨折。

“伤筋动骨一百天”，医生建议她静养三个月。可她仅仅在医院呆了两周，就回到学校继续教学，没有再休息一天。右手的意外骨折不仅让她无法穿上轮滑鞋亲自为同学们做示范，而且直接影响到她的生活自理能力。尚未痊愈的她连头发都不能自己扎，最近这两周才能勉强能够抬手。“受这么严重的伤还是第一次，手上缝了针，骨头里钉了钢板。”杨柳淡淡地笑着回忆那段经历。

杨柳父母心疼得不行，要她就好好休息，等伤好了再去上课，但她一分钟课程都不想耽误。

“可是我心里还装着九个班的学生。我请假休息了，那我的学生怎么办呢？”受伤后，她最担心的就是学生的学习进度。临近期末，她生怕落下同学们的课程，而她是体育学院唯一的轮滑老师，请假就意味着课程会全面暂停。

父母见她这般，只得忍住了已经到了嘴边的话，皱了皱眉，不再念叨。

右手打着石膏、行动不便的杨柳每天按时按点地出现在课堂上。她无法穿上轮滑鞋为学生们做亲身示范，就先找能力较强的学生单独教学，再让他们为其他学生做些简单示范。练习的时候，她认真看观察每一个学生的动作，耐心纠正指导，也贴心鼓励，为他们加油打气。

采访时正是滑轮课上，杨柳让学生们自主练习。时不时地，她总回过头念叨着:“小心一点！注意安全！”。突然，一位女同学“哐当”一声摔倒在地，杨柳立马跑过去询问情况。“还好，没什么大碍。”确认之后杨柳长舒一口气到。

“学轮滑摔跤是常事，但是那次老师真的‘吓’到我们了。”大二会计专业的杨同学说道。他亲眼目睹了杨柳受伤的全过程，又看到老师不过两周就打着石膏来上课，心理满满的感动。“我们都感动‘死’了！”“杨老师人美心善”“对！人美心善！”学生们一个一个“抢”着表达他们对老师的爱。

杨柳像是一盏明灯，所亮之光，学生们无一不知。

“拼命三郎”之夏伟峰:受伤事小，育人事大

羽毛球场上，在一群学生中央，夏伟峰老师身着银灰色外套，一面讲解一面“手舞足蹈”做着示范。

讲解结束，学生们自由练习，夏伟峰坐下略作休息，又站在一旁观察学生，偶尔走过去纠正学生们的动作。很难想象这是一个不久前还坐着轮椅、拄着拐杖来给学生上课羽毛球课的老师。

2019年4月，夏伟峰在上课做示范动作时，扭伤了左腿膝盖。当时以为只是常见的扭伤，没什么大问题，晚上他照旧爬上五六楼检查学生寝室。等到第二天醒来时，才发现自己整个下半身都已经无法动弹。夏伟峰被送往医院检查才被告知这是膝盖内侧韧带撕裂，被医生要求住院修养。

但夏伟峰并没有听从医生建议，坚持着要求出院。“本来教羽毛球的老师就不多，我请假休息了，学生们怎么办？让他们上哪儿去？”夏伟峰从来没想过请假休息，跟学院领导也是尽量把伤势说得很轻。

刚开始夏伟峰坐着轮椅教学，等腿伤稍稍好些了，就将轮椅换成了拐杖。带病教学的情况，夏老师的妻子已经不是第一次见，虽然很心疼，也劝说他请假休息几天，但面对丈夫的坚持，她也只能表示理解和支持。

那段时间里，夏老师行动不便，都是靠学生抬着他上下楼梯，或者背着他走、开车接送他回家和上课。学生们很关心夏老师的伤情，课间休息也会时刻关注老师，有时还会帮夏老师按摩腿部放松。夏老师连连称赞学生们善良有爱，他笑着说：“老师跟学生，就像是父母跟孩子一样。”他的神态和语言中，是藏不住的感动和幸福。

“夏老师，上课是严师，下课是慈父。”来自羽毛球普修班的学生说。在采访中，乐观的夏伟峰对于意外受伤的个中痛苦过程也是一笑而过，反而为了缓解紧张尽量幽默地回应记者。

羽毛球是夏老师最热爱的运动，从教二十余年的他，在学校开设羽毛球课后，积极参加学校安排的进修，自己也不断学习，让他的热爱变成了一种专业能力。他希望羽毛球能够对学生锻炼身体有所帮助，也希望学校的羽毛球运动能够发展得越来越好。青少年羽毛球的培训是夏老师退休后的目标，他希望能有更多的人喜欢羽毛球，也希望喜欢羽毛球的人能够接受专业的学习和训练。

“不怕苦不怕累应该是体育人最基本的精神。”夏伟峰老师是这样说的，也是这样做的。

“拼命三郎”之陶李军:心怀学生，不负热爱

陶李军老师的课很多，几乎每天都有满满当当的六节课。

见到她时，她已经连续上了四节课，我们询问她是否需要坐下时。她笑着摆摆手说：“你们都站着我怎么好坐下，况且我也喜欢站着。”

体贴，是她的学生们能举出无数个例子来形容她的特点。她不放弃每一位学生，不敷衍每一堂课。纵使有学生因病请假她也会帮忙联系让学生补回这节专业课。课余，她会主动替自己健美操班上的同学报名国家健美操等级证考试，在力所能及的范围内为学生多考虑一条出路。

前不久，她的肩胛骨韧带断裂了，那种撕裂的疼痛感她至今都记得。但受伤当天她就有课，二话不说，她打好绷带就立即赶回学校为学生讲课，“手不能动，但我的脚还能动，再不济还能在口头上对他们的动作进行纠正和指导。”当天晚上手疼了一宿，但第二天她还是出现在了训练室里。

那段时间在训练室内，大家常常会看见一位垂着胳膊做示范的女老师。手不能动的那段时间里，她化身“独臂神尼”，靠着嘴和另一只能动的手传授着知识。但教健美操免不了做大幅度的示范动作，有时陶李军用力过猛，尚未痊愈的肩胛骨旁的肌肉又会带来阵阵疼痛。她丝毫没有“自我感动”，反而因为一只胳膊的“失职”影响了教学而觉得愧对学生，用另外的胳膊和腿极力规范着自己的动作。

“老师最让我们感动的一点就是非常为我们考虑，比如国家健美操等级考试，每年这个时候陶老师都比我们着急。前段时间她受伤打着石膏还来上课，那几天我们都异常乖。”已经上了二十几节陶李军的课的学生笑着形容道。

陶李军对于生活和事业始终保有热爱，“做自己喜欢的事情，和喜欢健美操的人在一起运动是非常令人快乐和享受的。”正是这份热爱，让她任教23年而如一日。她半开玩笑说，如果可以的话，自己可以二十四小时不停地跳。除了健美操，热爱生活的陶老师平时还喜欢养花、喝茶、品味人生，她也努力将自己乐观的生活态度带给学生和周围的人。

“作为一名体育教师，不能是五十岁就跳不动了，应该是活到老、学到老、跳到老。”

体育教学不同于文化课教学，教师不只囿于三尺讲台之上，二是需要通过语言和肢体将知识传递给学生。体育学院某些课程具有极强的专业性，这些授课老师属于“稀缺资源”。他们热爱自己的专业，他们把教师职责摆在第一位。这里的“拼命三郎”只是体育学院教师团队的一个剪影，正是他们撑起了“体育人”的精神脊梁。

甘为孺子育英才，克勤尽力细心裁。正是这些坚持在岗的教师们，让学生们体会到了“体育人”身上的非凡力量，奔向一个又一个属于他们的峰顶。