20日回湘后，他们抑制不住激动地心情，写下了参加座谈会的感想感受。他们也表示，将认真贯彻落实习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，坚持社会主义办学方向，落实立德树人的根本任务，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

“我有幸参加了习近平总书记亲自主持召开的学校思想政治理论课教师座谈会，激动的心情不可言状，特别是习近平总书记在会上发表的重要讲话，全面系统地对思政课教学提出了要求，既激动人心，又鼓舞斗志，使人充满信心。”3月22日，湖南理工学院召开会议，传达学习习近平总书记主持召开的学校思想政治理论课教师座谈会精神，参会代表、湖南理工学院马克思主义学院教授李大健做了专题辅导报告。

在简要汇报大会传达的基本精神后，李大健表示，习近平总书记从党和国家事业发展全局出发，强调了党的领导对做好教育工作、思想政治工作的重要性，提出了加强党对思政课建设领导的明确要求，为新时代全面贯彻党的教育方针、办好思想政治理论课作出了重要部署、明确了工作任务。

李大健说，习近平总书记对思政课教师的“六点要求”和“八个相统一”的重要论述，站在培养全面发展的社会主义建设者和接班人的战略高度，站在实现“两个一百年”奋斗目标的全局高度，深刻阐述了办好思政课的重大意义，也为思政课教师队伍建设指明了方向。“作为已在思政课教学一线奋斗40多年的教师来说，一定会以习近平总书记讲话为指导，在提高湖南理工学院思想政治理论课建设水平和培养青年教师成长方面发挥应有的作用，奉献应尽的力量。”

多年来，李大健一直用“政治上清醒、经济上清白、生活上清廉、交往上清淡、心态上清静、工作上踏实、学术上执着”这35个字不断勉励自己，始终坚持认认真真学习，踏踏实实干事，清清白白为人。尽到了一个共产党员、一名高校教师应尽的职责。2014年，李大健获得教育部授予的“全国优秀教师”和“全国高校优秀思想政治理论课教师”称号，他自创“三走进”教学模式，课外多次参加任教班级学生活动，坚持深入学生宿舍，了解学生需求。2016年，李大健主持的《将党中央治国理政新理念新思想新战略融入大学生思想政治教育全过程研究》获批为教育部思想政治工作司专项委托课题，2017年又获批国家社科基金项目。他的事迹赢得了同行们的广泛赞誉。

修身养德——把学生健全人格的塑造作为人生追求

“知足常乐，低调做人”，是李大健的生活准则。他常告诫自己，身为一名共产党员，就要不断加强党性修养，以身作则，严于律己。因而他时刻注意清除不义之念，能够有效地防微杜渐，抵御各种腐朽没落思想的侵袭。

在思想品德、工作作风以及生活作风等方面均能严格要求自己，不断地进行自我改造、自我修养、自我反省、自我检查，把反躬自省作为加强自身修养的重要手段，以其规范自己的言行，做到了“吾日三省吾身”、对镜“洗面”，始终不渝地朝着纯洁高尚的精神境界攀登。与人共处能以诚相待，表里如一，言行一致，肝胆相照，并将其奉为圭臬，从不口是心非、阳奉阴违；在日常工作和生活中做到了爱岗敬业、谦虚谨慎、廉洁磊落、身正形端，他把德行与事业看作人生追求不可分割的两个方面，因而着力培养了自己坚毅的品质、吃苦耐劳的精神，为烦恼所困时不失去志向，劳累疲倦时不苟且偷安。

作为一名思想政治理论课教师，他注重以德修身，为人师表，在与学生的接触过程中特别注意以积极向上、乐观拼搏的精神面貌激励学生、引导学生、鼓舞学生；在授课过程中，他始终坚持寓情感和理想于其中，不说无原则的话；在与学生建立良好师生关系中把自己的身份定位为学生的良师益友，注重以德服人，以情感人，以人格感染人，塑造学生健全的人格。

改革突破——让思政课成为学生最喜欢的课程

近年来，李大健教授在工作中强化了创新意识，在“创造性”上有较大的突破。

巧出点子，求工作活力。他以省级精品课程主持人的名义先后向教学团队成员发出了关于开展“重质量，出精品，树形象”活动、“三走进，三研究”活动和“树立快乐工作理念，打造和谐进取团队”活动的倡议书。

李大建要求团队成员在工作中，要坚定信心、励精图治，调整思路、更新观念，突出重点、统筹兼顾，做“质量工程”的倡导者，做“精品工程”的实践者，做“形象工程”的打造者。要求任课教师课外要走进自己所任教学生的班级，走进学生宿舍，从而最终走进学生心灵。任课教师要参与所教班级活动，通过课内与课外的结合指导学生学会生活上自理、行为上自立、心理上自强，帮助学生点燃理想之灯，唤起自信之心，营造良好的学习氛围；要求教师要研究教材、研究学生、研究教法。要在注重研究当代学生的知识结构、了解学生关注的主要问题以及思想现状的前提下，积极开展教材和教法研究。他倡导团队成员要在教书育人中以心换心，与学生交知心朋友，做到沟通无界限、交流无极限，促进学生亲其师信其道。他要求团队成员把工作当作一种创作性活动，看作一种自我满足、一种艺术创作，全身心地投入；树立“双赢共好”的竞争观念，努力为实现团队的工作目标而尽职尽责。

深化改革，求教学质量。李大建长期从事高校《思想道德修养》、《法律基础》和《思想道德修养与法律基础》课的教学工作。在教学上，他率先进行了内容、方法、考核等方面的改革，先后探讨了六种教学模式、“思想道德修养与法律基础”课生活化教学体系、“三三制”实践教学体系和“人性化、动态化、多元化”的考核体系；探讨了解决教学中“四对矛盾”的对策。在《教育研究》、《思想理论教育导刊》、《思想教育研究》、《中国大学教学》等权威刊物上发表系列教改论文50余篇，并已按这些论文的思路进行教学改革，形成独特的教学风格，产生了良好的教学效果。因而他主持主讲的“思想道德修养与法律基础”课程2008年被评为省级精品课程，2009年他被评为湖南省普通高校思想政治理论课优秀教师标兵，在省内起到了示范作用；他能自觉指导和帮助青年教师不断提高授课水平，对形成结构合理的教学梯队和湖南理工学院思政课教学的历史地位做出了重要贡献。

知行合一——让每一个教师都能感受研究的乐趣

“角色意识、忧患意识、笨鸟先飞意识”，一直支撑着李大健忘掉一个“玩”字，追求一个“勤”字。并且随着年龄的增长这三种意识更为强烈，他告诫自己，要低调做人，只管耕耘，少问回报。首先他增强了教授的角色意识，深感责任重大，觉得不能徒有其名，要做出一点事情来。因而他增强了忧患意识和笨鸟先飞意识。多年来，他的业余时间全用在了学习钻研上，在湖南理工学院，他是最勤奋的教师之一。

在教学上，他花了不少时间修改教案和课件，做到精益求精。每节课上课之前他都认真准备，目的是为了尽量在有限的时间里多覆盖教材、多补充教材，让学生多受教育。在科研上，他率先营造团队氛围，产生了科研合力。近年来他组建了高校德育和民族学两个科研团队。他提出在科研上要“培养‘三种心境’，实现‘三个衍变’”，即：要培养乐心，实现由“兴趣——乐趣——志趣”的衍变；培养实心，实现由“自省——自励——自觉”的衍变；培养细心，实现由“多写——细磨——精品”的衍变。在他的带领下，其团队成员科研热情高涨，均出了系列成果。

结合所从事的教学和管理工作，他致力于高校德育研究，同时又兼顾民族学、成人教育的研究。在这三个领域均具有较高的学术地位和知名度。其研究成果获得的奖励主要有：国家民委社会科学优秀成果三等奖1项，教育部第二届、第三届“高校德育创新发展研究成果”一等奖2项，湖南省高等教育省级教学成果二等奖、三等奖各1项，湖南省教育科学“十五”规划课题研究优秀成果一等奖1项，湖南省第八届哲学社会科学优秀成果三等奖1项，湖南省第六、第七届哲学社会科学优秀成果奖2项，中国高教学会第六、第七次优秀高教科研成果三等奖2项，中国高等教育学会优秀论文一等奖1项。湖南省第六次优秀高教科研成果一等奖1项，湖南省高等教育学会2008年度优秀高教研究成果一等奖1项等。

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