校园网讯 近年来，物电系通过狠抓课程建设，通过教学团队建设、教研教改课题的开展以及优秀教材的使用等有力措施，专业办学水平不断提升。

物电系现有3个本科专业，共有学科基础课、专业课和实验课105门，该系教师除承担105门课程的教学外，还要承担公共大学物理、大学物理实验、电工电子基础实验等课程，课程门数多，课程建设任务重，责任大，在课程建设中，该系确立了“以点带面”的工作方式。该系组织专家通过多次讨论研究，确定把学生受益面广的大学物理和学科基础课电路分析、模拟电路、数字电路、数字信号处理、数字图像处理等课程作为重点建设课程，对这些课程加大投入，优先申报省级、院级重点建设课程。通过该系教师的努力建设，大学物理被确定为省级精品课程，模拟电路、大学物理实验被确定为院级重点课程，电路分析、高频电子线路被确定为院级重点建设课程，数字图像处理、物理光学与应用光学被确定为院“双语”教学课程。由于这些课程的建设取得了成效，带动了相关课程的建设。

课程教学水平的关键是课程教学团队建设。近几年来，物电系师资队伍建设取得了很大的成效，现有专任教师52人，其中教授6人，博士6人，在读博士9人，具有硕士以上学位的共47人（占教师总数的90.4%），为课程的教学团队建设奠定了坚实的基础。如在省级精品课程“大学物理”教学团队中有3名教授，3名博士，主讲教师师德好，有1人获全国优秀教师称号，1人获院“师德十佳”。教学团队中的教师学术水平高，教学能力强，教学经验丰富，责任感强，团结协作精神好，有合理的知识结构和年龄结构，对青年教师培养得力。例如，在数字图像处理课程教学团队中有博士3名，其中有一名是院级“身边的优秀中国共产党员”。

该系教师积极开展课程教学研究与教学改革，教学思想活跃，教学改革有创意。例如，大学物理实验中的力学实验，按传统的教学模式，在气垫导轨上做验证牛顿三定律的实验，实验简单，学生在中学就能接受，对培养学生的综合分析能力和创新精神没多大效果，大学物理实验课程的教师在滑块上粘上一块小磁铁，当滑块在金属导轨上运动时，金属导轨切割磁力线，形成动生电流对磁铁有作用力而影响滑块的运动，这样就把电磁现象和力学现象综合在一起做实验，培养了学生的综合分析能力。大学物理实验中按传统的培养方案，没有电子衍射实验，随着科学技术的发展，电子衍射实验仪已进入高校教学中，大学物理实验课程的教师改革教学内容，把揭示微观物质实质的电子衍射实验项目引入到大学物理实验中，使学生能够纠正原来在中学时代对电子这种微观物质的认识。例如，面向全院学生（包括文科生）开设近代物理简介，物理演示实验、物理与现代生活等人文科技素质课，使学生（包括文科生）的科学素养得到提高。近几年来该系教师获省级教研教改项目一项，院级教研教改项目6项，发表教研教改论文100余篇，有“加强大学物理课程建设的研究与实践”和“电子信息类专业四年教学二三四模式的探索与实践”两项成果获省教学成果三等奖。

近年来，该系在课程教材选用方面严格把关，有国家优秀教材的课程一定选用国家优秀教材，由于各高校实验仪器选用不同，国家没有统一的大学物理实验和电工电子基础实验教材，该系根据自己的实际情况编写了适合我院的大学物理实验教程和电工电子基础实验教程。在学院正确领导下，该系实验室建设取得很大进展，实验仪器设备达1337万元，实验室条件能够满足实验课程的教学要求，多数实验分室对学生全天开放，例如与毕业设计、电子设计创新有关的实验分室全天对学生开放，为学生打造了良好的学习条件。

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