■ 学生记者/李甜甜 黄丹青 陆欢 专业指导/童耀南

收获的季节，捷报频传：今年9月以来，在湖南省大学生电子设计竞赛中，我院学生获一等奖8项、二等奖3项，一等奖数量占近全省总数的1/4；在几乎全是985/211高校参与的全国大学生电子设计竞赛模拟电子系统设计专题邀请赛中获全国二等奖、三等奖各1项。两项成绩均名列湖南省高校第一，在全省引起强烈反响，省大学生电子设计竞赛专家组委会5位专家专程来院调研。

然而，这只是信息学院学科竞赛的一个剪影。该院学生在2014年湖南省大学生电子设计竞赛中，10支队伍参赛荣获5个一等奖和5个二等奖，总成绩全省第一；连续两届荣获全国大学生电子设计竞赛一等奖（2011年和2013年）；连续两年荣获全国大学生数学建模竞赛一等奖（2013年和2014年）......。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。类似这样的骄人成绩是信息学院长期坚持以学生为本的办学理念，坚持以课程建设推动专业改革、以平台建设支撑人才培养、以师资队伍建设保障人才培养、以学科竞赛带动学生创新创业等改革思路与举措的必然结果。

教学改革强基础

信息学院一直以高素质工程应用型人才培养为主要任务和办学目标。为提高人才培养质量，学院坚持以课程建设推动专业改革，将课程建设看作专业建设的重要着力点，以专业基础课程和特色课程建设为抓手，促进教师投身教学研究与改革，在专业建设和教学改革方面取得了良好成绩。学院成立以来，电子信息工程专业获批为“十二五”国家级和省级专业综合改革试点，教师获省级和校级教学成果奖近10项、省级和校级教改项目及课程建设项目20余项、省级以上教学竞赛一、二、三等奖多项。

谈到人才培养和专业建设时，李武院长向记者介绍，“我们学院历届领导班子始终坚持以学生为本、以人才培养为根本任务，采取的基本措施是以课程建设推动专业改革。为此，在学校的大力支持下，以十二五国家级和省级专业综合改革试点项目为契机，院部立项重点建设《低频电子线路》、《数字电路》和《信号与系统》等6门学科基础和专业课程，给予经费支持，以课程组的形式开展改革和建设。这些课程的建设提高了课堂教学质量、夯实了学生专业基础，同时辐射其它课程建设、促进了专业综合改革。”

例如，《单片机原理与接口技术》课程组积极推进以工程应用能力培养为主线的课程教学改革，自制便携式单片机实验教学系统，任课教师、学生人手一套，有效的将实验搬进了教学课堂，带回了寝室，逐步形成了理论与实践一体化的教学模式。在2016年度湖南省高校教师教学竞赛中，管琼老师以该课程参赛，并以工科组第一名的成绩获一等奖。

信息学院教师管琼获2016年度湖南省高校教师教学竞赛一等奖

管琼老师向记者介绍：“单片机课程教学组的老师集体备课，将知识点分类，形成了11个教学专题，每个专题分为理论讲授、课堂练习、课后习题、实验操作等环节，其中部分教学内容来自教师的工程实践项目。为保证教学内容的连贯性和一致性，同一班级的理论和实验课均由同一位老师任教。期末考试也进行了相应改革，要求同学们自带笔记本电脑和实验系统，在规定的时间内完成一个单片机模拟项目开发，监考老师现场评分。通过这些改革，学生的动手实践能力得到了充分锻炼。”

“学完单片机课程后，我参与老师的工程项目研发，且快速上手，这得益于课程中良好的实践训练。”在实验室跟老师做项目的2014级实验班张刚学长谈到。

掌声经久不息的教室，吸引了我们的注意。湖南省高校教师信息化教学竞赛二等奖获得者、信息学院吴岳芬老师主讲的《数据结构与算法》翻转课堂正在这里精彩上演，讲台上分享的同学口若悬河，随后小组讨论又掀起另一波高潮。

“传统的教学模式，教师传递的更多的是理论知识，但是学习是有一个过程的，包括讲授，传递，吸收以及内化，单纯的听老师讲授只能是一种低层的学习，同学们需要的是一种更高层级深入学习，就是内化，这必须提高学生的参与度。为此，信工教研室带头开展了基于慕课和翻转课堂的教学改革。”2016年度省级教改课题学校唯一优秀等级结题者潘理副院长肯定了翻转课堂的重要性。

一枝独秀不是春，百花齐放春满园。信息学院这样的教学改革、特色课程还有很多。如《工程实训》课程不断深化教学改革，已经成为学院的特色课程。课程组湛腾西教授谈到该课程时说到，“该课程是回归工程教育理念下的一门综合训练课程，老师拟好训练题目，学生根据兴趣选题，以6到8人规模的项目小组的形式开展训练，综合培养同学们的工程应用能力和团队协作精神。”

院长助理童耀南老师指出，“工程实训课程有两大特色，一是全流程模拟项目研发、全自主模式训练，实现了全方位的学生综合能力培养；二是训练课题与产学研项目充分交融，部分课题来自产学研项目需求，训练研制的部分电子工程样机最终通过企业转化为实际产品。”

实践平台起支撑

高素质应用型工程技术人才培养少不了优质实践平台，犹如剑少不了磨石。

信息学院建有电子信息与通信技术国家级实验教学示范中心，湖南省高校电工电子实践教学示范中心、电子信息类专业大学生创新训练中心、现代通信与信息系统虚拟仿真实验中心、优秀实习教学基地等国家级和省级实践平台，设有电子技术、通信技术、信息处理、控制技术、电气工程及其自动化等领域的实验分室，实习与实训基地和大学生创新基地共20多个。

“国家级实验教学示范中心和课程教学实验室是一个有机的整体，能为全院学生的专业课程实验、课程设计、工程实训、创新训练和课外实践活动等提供场地、实验仪器、实验设备和实验耗材等的良好保障。”彭鑫副院长信心满满说道。

为提高实践教学质量、满足专业综合改革和教学的特殊需要，自2009年学院成立以来，信息学院老师先后自主研发了近1000余台套的教学实验设备，包括HNIST-I型箱式单片机实验系统、HNIST-II型便携式单片机实验系统、EDA综合实验开发系统、电子竞赛训练系统等。其中，自制EDA综合实验开发系统于今年10月在成都举行的第四届全国高等学校自制实验教学仪器设备评选活动中获得三等奖。国家级实践教学示范中心信息与通信工程实验室主任刘翔老师介绍：“这次评选活动由中国高等教育学会、教育部高等学校实验室建设指导委员会等协会主办，我院教师自主研发的这套实验系统作为湖南省仅有的2件入围决赛圈的作品参加了此次评比活动，并有幸代表湖南省参加现场决赛评选。这也是代表我们学校首次参加该项评选活动，并获得省内最好成绩，实属不易。”

自制实验系统获第四届全国高等学校自制实验教学仪器三等奖

在学校的大力支持下，信息学院实践平台建设取得了良好的成绩，为学院人才培养提供了坚实的基础保障。信息学院实验室也是学校对外的优质窗口单位，先后接待省内和国内同行专家30余批次的来访和调研，并获得一致好评。值得特别提出的是，由于我院国家级实验教学示范中心建设成效突出，今年5月21日至23日，2016年国家级实验教学示范中心联席会电子学科组工作会议在我校召开，参加本次会议的代表有来自包括清华大学、浙江大学、上海交通大学、哈尔滨工业大学、武汉大学、华中科技大学、西安交通大学、中南大学等45所高校110余人。彭鑫副院长向记者介绍这次会议时说道：“与会专家参观完我们的实验室后，对我们的实验条件赞不绝口，其中有多位专家反馈‘你们实验中心的条件比我来之前想象的好多了，甚至比很多重点大学都要好！’。”

国家级实验教学示范中心联席会电子学科组组长韩力教授等专家参观实验室

师资队伍是保障

优质高效的师资队伍是人才培养的核心和保障。近年来，在学校的大力支持下，信息学院以“引进来、走出去”的模式改善师资队伍，引进优秀博士5人，选派14位老师赴国外开展为期半年及以上的进修访学，选送多位老师外出攻读博士学位，遴选10余名老师赴企业开展技术合作和实践锻炼。为提高人才培养质量，学工、班主任和任课老师形成合力，共抓学风建设，共促学生成长。

新任党总支书记张泰来认为，“信息学院是一个年轻的、团结的、奋进的集体，全体老师凝心聚力，为学院发展、人才培养辛勤耕耘、默默奉献。”

李武院长向记者补充介绍：“信息学院老师人人优秀、个个敬业，如陈进教授，作为单片机课程教学团队负责人，组织老师们精心备课、潜心教学，且从不计得失，这种甘为人梯的精神令我们全院师生敬佩，也直接影响一大批教师积极投身教学。再如陈松老师，长期与创新基地近100名同学在一起，几乎全年都在上班，且执行的是5+2和白加黑工作模式，他基本没有周末或晚上休息的概念。”

“国内本科教育应该与国际工程教育接轨，我们的老师必须具有一定国际视野。在学校和学院的大力支持下，我有幸两度赴美进行了总共一年半的访学，亲身感受了美国的大学教育理念和人才培养模式，深入学习了他们的先进教学和管理方法，受益匪浅，这为我们开展教学改革提供了很好的参考和借鉴作用。”留美博士吴健辉老师说道。近年来，在学校的大力支持下，信息学院共选派出14位老师赴美国开展为期半年及以上的进修访学，加上引进的部分具有国外教育经历的博士，学院具有海外留学背景的老师占到专任教师的30%，这为学院人才培养甚至招收留学生起到了良好的保障作用。

信息学院人才培养定位是培养“高素质工程应用型人才”。中国高等教育学会会长瞿振元认为，要解决工程教育教学过程中存在的一系列问题，教师是关键，要帮助学生达到什么样的能力，老师就要具有什么样的能力。信息学院一直以来支持、鼓励教师与行业企业产学研合作，以此提高教师的工程实践能力。

市科技特派专家粟向军教授向记者介绍，“学院鼓励教师深入行业企业，一方面加强了与企业的产学研合作，用自己的知识直接服务地方经济，另一方面又有效锻炼了老师们的工程实践能力，反过来服务于教学，使理论教学与社会实践结合更紧密。”像粟教授一样的老师还有很多，他们都具有丰富的行业企业经验，上课特别受学生欢迎，每年毕业设计选题时，找这些老师的同学特别多。

教师指导学生工程项目实践

人才培养是一个系统工程，少不了学工战线的老师。信息学院一直坚持多元协同育人的理念和合力型思想引领教育模式。

“班风和学风很大程度上影响人才培养质量，信息学院初步形成了辅导员、班主任和任课老师联动的思想教育模式，力求即时掌握班级思想动态、共同促进学风建设。这种合力模式起到了良好的效果，近年来信息学院毕业生学位授予率、就业率和考研录取率基本都保持在全校前列。”徐丹副书记如是说。

创新引领彰实力

学科竞赛和创新训练是信息学院人才培养的一大抓手，也是一大特色。

学院大名鼎鼎创新基地，这是一个练剑的宝地，也是一个高手过招的舞台。创新基地以电子信息技术为重点、以CDIO工程教育理念为指导、以电子设计竞赛训练为主要手段，近年来为行业企业培养了一大批创新创业型技术精英。

创新基地主任陈松老师向记者介绍：“这里培养出来的学生，具有丰富的实践经验、坚韧不拔的意志、精益求精的态度、科学缜密的思维，也具有较强的创新创业能力。近年来，基地学生获国家级奖项30余项，省级奖励近100项。”

11月11日周五晚上8点，记者来到创新基地。基地由三间大实验室组成，几十名同学都在忙碌着，有的在调试电路，有的在编写程序，还有三两人的小组在交流技术难题。“这就是CDIO工程教育模式，针对电子技术项目，学生自行构思、设计、实现和运行，我主要是把握方向、引导学生解决重大知识和技术难题”，陈松老师总结了基地的学习模式。

在今年两项重量级的比赛中，信息学院获奖总成绩均名列全省第一，参赛者刘子林表示：“这是许多211大学拿不到的成绩，也是创新基地的魅力所在。”

当记者提出想采访大四学生时，几名同学惊讶回答，“现在来基地找大四的学长？他们早就被企业挖走了啊。”据同学们反应，创新基地的大四学生基本都提前进入企业实习，或者提前和企业签下就业协议，且不少学生还没有毕业就能拿到10万的年薪。据学长反应，创新基地毕业的同学，基本都会成为企业的技术骨干，部分同学自己创办了科技公司。

创新基地的学生除了自身锻炼出好本领，也辐射和影响着身边的同学。如原创新基地尹慧同学，2011年毕业后在深圳某存储器科技企业工作，3年后做到100余人的软件部负责人，先后招聘我院毕业生20余名。在深圳某无人机遥控模型公司，30多人研发团队绝大部分毕业于信息学院。这便是基地同学们引以为傲的“深圳-信息学院创新基地现象”。

成绩的取得并非易事，在创新基地学习的每一个环节都异常严格。

“松哥经常想尽办法整我们，各种奇思妙想的电路、算法都会用上...”基地2014级谢玉伸同学笑着说道。由于陈松老师常年和同学们“混”在一起，师生之间形成了亦师亦友的亲密关系，同学私下称他为“松哥”。

信息学院师生在2016年全国大学生电子设计竞赛模拟电子系统专题邀请赛颁奖现场

如创新基地这样的高素质学生培养模式，信息学院还有不少。

“‘一次参赛终身受益’的数学建模竞赛更多的则是培养学生的逻辑思维和工程建模能力。”指导学生连续两次获全国大学生数学建模竞赛国家一等奖的万力老师认为。谈到数学建模，不得不提到学院有名的“希望之花”社团。社团发起人程望斌老师曾连续5年（2011-2015）独立指导学生荣获全国大学生数学建模竞赛国家二等奖。他介绍：“希望之花社团以科研-竞赛-考研为培养途径，以高素质人才为培养目标，利用空闲时间免费辅导同学们，近年来社团成员发表科研论文50余篇，获数学建模竞赛省级奖励26项，国家级奖励10项，20余名同学考上研究生。”今年国家一等奖获奖队伍3名学生中有2名就来自该社团。

另外，学院工程中心负责人湛腾西教授，数字图像处理团队吴健辉教授、郭龙源博士、涂兵博士，Android研发小组方欣老师等老师，身边长期有不少“练剑”的同学，培养了一批批“高手”。

改革教学磨砺师生、优质平台犹如磨石、优秀教师甘为磨师，信息学院就是这样一个练剑的地方，近年来培养了一大批高素质工程技术人才。然而，学无止境，教亦无止境，教学改革与创新永远在路上……

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