在2016年暑期中层干部培训班上，党委书记李明旗帜鲜明地提出了传承与发扬教师教育特色的思想，校长卢先明的报告在对学校包括教育学科在内的学科专业现状进行深度分析的基础上，提出了学校“十三五”期间“不均衡”发展的战略构想。既然是“不均衡”发展，就有重点和非重点之分，有“主角”与“配角”之别。作为以理工命名的地方应用型本科高校，学校建设发展的重点无疑的理工科，尤其的工科，学校学科建设的重点也将是围绕已有的三个学术硕士点展开，特色并非重点，教师教育及教育学科在学校近期发展格局中难以改变其“配角”的地位，也难以成为学校建设的重点。但这并不意味着处于“配角”位置的教育学科就可自暴自弃，而应以担当精神积极作为，攻坚克难，当好学校发展“配角”。

教育科学研究所作为学校最年轻的教辅单位之一，承担着学校教育硕士专业学位点建设和全校本科教师教育公共教育学科课程教学工作，理所当然也就肩负传承与弘扬学校教师教育特色的责任。虽然对于学校整体学科发展格局而言，教育学科和教育硕士学位点是非重点的配角，但对于承担教育学科及教育硕士学位点建设的我们来说，培育与发展教育学科，培养出人民满意的高质量教育硕士专业学位研究生，是值得我们全力追寻的目标。

我们深知，作为一所发展中的理工院校的教育学科及教育硕士学位点，质量是我们赖以生存与发展的根基，是我们的生命线。在学校各种资源配置中，我们没有任何资本和理由与学校重点建设学科及其他老大哥学科攀比，但这并不意味着我们可以睡懒觉、不作为，可以不去积极争取。我校作为一所有数十年教师教育传统的地方应用型高校，在过去的历程中曾经在服务区域基础教育方面形成了特色与优势，在新的历史条件下能够在专业学位研究生层面担负起弘扬教师教育传统的任务，为区域基础教育培养高层次应用型人才，我们深感责任重大、使命光荣！为此，我们丝毫不会放弃，更不会因为不是建设与发展重点而妄自菲薄。尤其教育硕士专业学位点，目前已涉及教育管理与学科教学（语文、数学、物理、化学、思政、英语、体育）两个专业八个学科领域，是学校当前规模最大的研究生层次教育，我们应按照学位点合格评估要求扎实做好各项基础性工作，尽力优化研究生培养条件，对接区域基础教育需求，利用岳阳基础教育领域优质资源，创新人才培养模式，确保人才培养质量。

我们感受到，学校上下一直在关注与扶植教育学科及教育硕士学位点，关注教育硕士专业学位研究生培养。考虑学校目前教师教育资源还不是很充足、研究生自主探索的教育研究学术氛围还不是很浓厚，在学校科技处的支持和研究生处的帮助下，我们遵照“搭理论高枝提升教育学术、接实践地气发展教研能力、守精神家园陶冶人文品格、弘师范传统培养教育英才”的主旨，面向教育硕士学位点师生开设了“滨湖师范讲堂”，汇聚学术理论界及教育实践界的优质资源，积极提升教育硕士理论思维品质及职业实践素养。从前几讲的效果来看，这一活动，得到了学校内外各界的支持，收效良好。

虽然从学科和学位点建设角度来看，教育学科及教育硕士专业学位点目前还显稚嫩。但今天的稚嫩并不预示明天就一定弱小，安心配角的位置更不表示就一定甘于平庸！非重点领域也可以追求卓越发展。处于学校学科建设及发展配角位置的教育学科及教育硕士点也有自己的梦想：通过努力，形成教育硕士专业学位研究生人才培养特色，提升服务基础教育能力，将教育学科和教育硕士学位点建设成为区域基础教育高素质创新型应用型人才培养的基地，成为学校服务岳阳乃至湘北地区基础教育改革发展的桥头堡。有学校党委、行政有力的领导，有学校各职能部门的支持和各培养单位的帮助，我们充满发展自信！（教育科学研究所）

【责任编辑：司念伟】