下课铃声倏然响起，法学院教室内依旧研讨氛围浓厚。刚结束《法理学》课程授课的孟磊教授被学生围在讲台旁，大家围绕课程思政建设、知识产权专业学习、读书会等问题，展开热烈的交流探讨。

博士毕业十年，来校从教十载。孟磊坚守三尺育人讲台，深耕法学教育与区域法治理论研究，在教书育人、学科建设的征途上矢志不渝，以实干笃行诠释新时代高校教师立德树人的使命担当。

深耕课堂，把法治信仰融合相结

“法学课堂，不仅要传授法理知识，更要厚植法治信仰。”这是孟磊开展课堂教学一直秉持的理念。

作为法学院教师，自入校以来，他先后承担过本科生和研究生的法理学、法律职业伦理、法律逻辑学、中国当代司法制度、外国法制史、公务员法等十余门课程的教学工作，年均教学工作量远超360课时标准，课堂教学多次获评优秀。在课堂上，他摒弃照本宣科，推动习近平法治思想有机融入课程教学，把经典法治理论、前沿法治动态、热点法治案例融入课堂，引导学生锤炼思辨能力，涵养法治理想。“孟老师的课堂给我留下了很深的印象。他善于从具体问题出发，引导我们理解背后暗含的法理逻辑，并鼓励我们独立思考、形成自己的认知。这样的课堂学习经历，让我逐渐喜欢上了法理学，也坚定了我要攻读法学理论研究生的想法。”2020级法3班学生、本科毕业后顺利考取西南政法大学法学理论研究生的张静远同学如是说道。

教学之外，孟磊主动投身教学竞赛活动，潜心开展教改课题研究。他以《法理学》课程参加了省级和校级课堂教学竞赛，均获得了二等奖的好成绩；还参与了法学院多位老师的教学竞赛团队，斩获省赛一等奖1项，二等奖2项。提起第一次参加省级教学竞赛的经历，孟磊至今印象深刻。2022年初，他为高质量完成省级教学竞赛所需的20个教学片段与20份教学设计，寒假备赛期间仅在春节休息了5天，其余时间都持续投入到文稿修改与打磨工作中。期间因长时间久坐在电脑前，导致腰椎旧疾复发，疼痛袭来时，只能短暂起身、侧躺在办公室沙发上稍作休整，稍有缓解后便继续备赛工作，最终咬牙坚持完成了各项备赛任务。围绕地方高校的法律人才培养、法律硕士实践能力养成、《法理学》课程思政等议题，他先后主持完成省级教改课题3项，校级教改课题4项。通过持续参加教学竞赛和教研教改实践，推动教学理念反思和教学方法创新，并积极将教研成果转化为课堂育人实效，助力学生夯实法理根基。

同时，作为法学院知识产权专业负责人和数据知识产权保护团队负责人，孟磊深度参与知识产权专业申报、专业人才培养方案制定与修订、专业建设与评估等工作，不断完善知识产权方向人才培养体系。围绕知识产权专业产学研协同育人体系构建、地方高校服务区域高质量发展等议题，他先后主持了2项省级教科规划项目。2026年上半年，他组织数据知识产权保护团队老师，带领研究生和本科生常态化开展“知产研思”读书会活动，通过搭建师生共读共研平台，致力于在思想交流碰撞中培育学生的法治思维与法治素养。

研教互促，在摸索与坚守中寻路

教学为本，科研为翼。然而，对孟磊而言，科研工作并非一条从一开始就清晰笔直的道路，而是在反复摸索、裹挟焦虑与持续坚持中逐渐明确方向方法的过程。

2016年从浙江高校博士毕业来湖南工作后，离开了熟悉的学术成长环境，原有的学术联系和学术积累很难再延续，他迫切需要重新建立自己的学术坐标。从选题到研究，从写作到发表，很多事情只能靠自己去摸索，自然，其间走过了很多的弯路。通过自己“单打独斗”式的努力，他在2016年到2020年之间发表了C刊论文5篇，主持省部级课题2项。然而，由于在高水平科研项目和学术论文方面迟迟没法取得突破，很长时间里他都被深重的焦虑和不安情绪所笼罩，甚至严重怀疑自己的科研能力。好在这种阶段性的困惑，并没有让他停下脚步，反而促使他不断追问研究优势与长期方向。

那些年，他通常白天承担教学任务和行政事务，晚上则在办公室进行论文修改和项目申报书撰写，不断寻找和探索适合自己的研究方向。他时常开玩笑地说道：“我虽然没有在8号教学楼通过宵，但8号楼晚上盒饭的味道，我这辈子都是记忆犹新的。”同样难以忘记的是，那段日子，他几乎每天都与孩子的活动时间“完美”错过，有一回，当他伸手想去拥抱儿子时，孩子竟唤他“怪兽”。

2020年9月，他有幸进入武汉大学法学博士后流动站，在合作导师的悉心指导下，他重新审视了此前的积累，将主要研究精力聚焦到区域法治，从最基础的文献阅读重新做起，逐篇梳理中外相关理论成果，在浩繁资料中甄别观点、提炼线索，通过耐心梳理制度逻辑，沉心打磨论证体系。期间，导师给了他莫大的帮助。以发表于《法学》刊物上的论文为例，老师从论文选题、立意、标题取舍、框架结构安排等方面反复给予指导，在写作遇到困难时不断予以鼓励，后期甚至在百忙之中亲自帮忙修改部分文字内容。老师的暖心相助，成为他在学术求索路上的最强支撑。

长久坚守和贵人提携，终于迎来了科研工作的新突破。近年来，他先后主持国家社科基金后期资助项目、中国法学会部级法学研究课题、省社科成果评审委课题等多项课题。发表了具有代表性的论文成果，2026年8月，发表于《法学》期刊的论文《全国人大常委会的区域协同立法指导析论》，在湖南省社会科学成果鉴定中被鉴定为“省内先进”。先后获中部崛起法治论坛二等奖、湖南省法学会法学理论研究会2024年年会论文一等奖、第十一届长江中游城市群法治论坛一等奖、第五届浏阳河应用法学论坛暨湖南省法学会应用法学研究会2026年年会论文一等奖等荣誉。

凭借良好的科研综合能力，他入选了2026年度湖南省“湘江青年社科人才”培养工程，获评湖南理工大学E类高层次人才、学校优秀科技工作者、先进工作者等多项荣誉。真正实现科研反哺教学，以理论研究赋能人才培养，在研究与育人实践的道路上不断深耕前行。

润心育才，做学子学业成长的引路人

师者，传道授业，亦当润心育人。孟磊既做学生学业上的引路人，也做成长路上的陪伴者。他常援引《论语》“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”自勉，向往亦师亦友、问道求真的育人境界。

对待本科学生，他积极指导大创项目，鼓励学生参与国家级、省级大学生创新创业训练计划项目，引导学生把理论学习和实践探索结合起来，指导并带领本科生在省级刊物发表多篇学术论文。在研究生培养上，他严谨细致，从选题构思、文献梳理，到论文打磨，逐字逐句把关，着力培养学生问题意识与学术规范。

在他首次担任班主任的2020届毕业生中，有多位同学考取西南政法大学、湖南师范大学、湘潭大学等省内外知名高校的研究生。他所指导的两名研究生先后荣获国家奖学金，多名研究生产出高质量学术成果，在他的悉心指导下发表多篇学术论文。2023级研究生王健宇在2026年顺利考取湘潭大学法学部博士研究生，成功实现学术道路的进阶。

在日常相处中，他不只关注学生的学业成绩，更留意学生的心理状态。当学生学习遇挫、对未来感到迷茫困惑时，他愿意留出时间倾听学生的烦恼，耐心疏导情绪，帮助学生调整研究思路，给予充分的鼓励与信任。

他常跟学生讲，做学术既要仰望星空，也要脚踏实地，既要保有对法治理想的热忱，也要练就沉下心做研究的定力。

十载讲台耕耘，一路守正笃行。孟磊始终牢记高校教师立德树人的使命，于教学改革中求新，于学术研究中求真，于育人实践中求善，怀揣炽热的法治情怀浇灌青年成长，书写出新时代法学教师的责任与情怀。