深夜十一点，土建学院的高性能土木工程材料与结构重点实验室里，灯还亮着。童小龙盯着屏幕上那组混凝土界面实验数据，揉了揉发酸的颈椎。

门被轻轻推开，一个学生探进半个脑袋，欲言又止。他起身拉过一把椅子：“来，坐下说。”

这是土建学院院长童小龙的日常——实验室要盯、项目要报、行政事务要管。但只要上课铃响，他总会准时站在讲台上，回归他最珍视的身份：大学教师。

童小龙老师给学生讲解施工图纸

一把卷尺的量度：从工地到讲台的“活教材”

长沙“4·29”自建房倒塌事故后，岳阳自建房安全排查工作紧急启动。作为岳阳本土土建专家，童小龙没有犹豫，带队走进了岳阳几所高校周边那些密如蛛网的居民楼间。

“我们完成的。”他只用短短几个字就带过了那段辛苦的日子。

但那并不是什么轻松的差事，烈日下，一把卷尺、一栋楼、一户户地量过去，墙角细微的裂缝、梁柱的每一处变形，他都反复核对，反复计算。

回到课堂，这些带着尘土味的案例变成了课堂上的活教材。他教导学生们：“一个参数的粗心，一次检测的疏忽，可能就是一栋楼的悲剧。”

童小龙在教学上从不“吃老本”，除了利用课余时间研读文献、研究教学，他还会频繁深入工程一线“找素材”，把遇到的真实难题、最新的工程实例，作为教学案例搬进课堂。

这些带着泥土气息的案例，让原本枯燥的结构公式、设计规范变得有血有肉，也让学生真切读懂了“肩上的责任”。

一间实验室的“跨界”：给混凝土装上AI大脑

2023年，童小龙牵头申报的高性能土木工程材料与结构重点实验室平台获批，成为学院科研发展的重要引擎。

“教学和科研就像鸟之双翼、车之两轮，缺一不可。”对于童小龙来说，科研就是教学的源头活水。

在科研过程中，让他更兴奋的是带着学生在跨界、跨学科研究。“行业变化太快，知识更新跟不上就会被淘汰，如今智能化时代发展，土建也应该向智能化迈进。”他带头学机器学习、视频识别技术。指导研究生用AI算法预测新老混凝土的界面性能——传统力学模型算起来复杂的难题，机器学习几秒钟就能给出高精度结果。团队还尝试借助视频识别技术监测边坡位移，把人工智能的“眼睛”装到工程现场。

这种跨界尝试并不容易，在他眼中，挑战跟机遇并存，只要努力，没有解决不了的困难，正是这种“难”，赋予了科研无限乐趣。

一个方案从初稿到定稿，要改几十次、比选几十次，直到找到那个最合适的方案。“有任何问题就陪大家一起‘对症下药’，好比医生看病，把病灶扫清了再换方案。”童小龙习以为常道，“不怕苦不怕累，肯于钻研，反复打磨——这就是工匠精神。”

这些年，团队承担了国家级、省级自然科学基金项目多项，参与制定10余项地方及团体标准，斩获多项省部级科技奖励和湖南省高等教育教学成果奖，童小龙入选省级人才。

童小龙老师团队在施工项目上考察

一座桥的守望：“中国奇迹”是最好的育人元素

“土建人的价值，从来不是写在纸上的论文，而是立在大地上的工程。”这句话，童小龙不光是说给学生听的，也是自己切身实现的。

洞庭湖大桥维修加固建设期间，童小龙带领团队全程参与了施工安全总体风险评估和交通组织方案的制定。他多次现场勘测数据，反复论证限重和绕行方案。维修加固阶段，从施工安全方案到技术支撑，处处都有团队的身影。

他主编的《岳阳市绿色建造技术导则》，以及参编的5项标准，都在为地方住建系统持续提供技术建议。

不仅是洞庭湖大桥维修加固建设融入了童小龙的汗水和心血，同时在校园里，还有一座“桥”奉献了他的全身心，甘之如饴地做学生们的“摆渡人”。

从教以来，童小龙秉承着“教育的起点是爱心”的育人信念，他对学生总有无限的耐心和包容。

那个红着眼睛来找他的研究生，因人际关系陷入情绪内耗，童小龙耐心听完，教她怎么沟通、怎么调节。聊过之后，学生慢慢调整过来。

还有一个学生，缺乏自信，动不动就焦虑，隔三差五来找他，一坐就是几个小时。童小龙每次都放下手头的事，认真听完，再帮他理清那些混乱的想法。“学生信任我，我就要让他们感受到温暖。”他说。

学校的这座坚实的混凝土桥——童小龙，他用教师天然的温柔友善，温暖着桥那头的学生，踏实地托举他们，引领他们通向更敞亮的对岸。

夕阳余晖，洞庭湖大桥的轮廓在江面上拖出长长的影子，童小龙从工地返回学校。明天有专业课教学，实验室的数据等着分析，还约好了谈心的学生。

日子依然是忙碌的，但他走在校园里，步履沉稳而不沉重。十余年来，他像一座混凝土桥，把压力咽下去，把力量传出去，在跨界与坚守中浇筑着自己的匠心与师魂。

一届届学生从他的讲台走出去，他还站在原地，承重又传力，无声且坚实。