让课堂与企业“手牵手”

　　 近年来，知识技术和专业人才逐渐成为推动社会经济发展的主要力量，在我国技术产业飞速发展的历史背景下，地方综合性高校改革人才培养模式，与企业肩并肩、手牵手，适应当地经济快速发展，培养应用型工程技术人才，是地方经济可持续发展的动力。

对此，信息与通信工程学院院长张国云有着自己的认识：“改革后的教学模式具有明确的职业价值取向，其教学过程也具有开放性、职业性和实践性等特点。因而，决定了高校教育应当走出高校，联合企业，面向社会，面向市场培养出更多适合于企业和社会经济发展需求的技术型人才。”

教学、科研、职业，三位一体促改革

2010年10月，信息与通信工程学院一篇题为《创新基地项目驱动模式的探索与实践》的论文发表在《电气电子教学学报》上，从理论与实践结合的基础上对“创新基地”模式及相关问题作出诠释，引发了外界对这一模式的深入探讨与追问。

而后于2014年初发表在《计算机教育》上的《基于创新基地的应用型人才培养方式》则在很大程度上对这一模式进行了完善，在反复实践的基础上，更为成熟地将“创新基地”的概念传达出来，为其他高校提供了一个成功的案例与典范。

　　2010年，我校申请组建的“岳阳市智能信息处理技术及应用重点实验室”通过评审与考核，获得批复。同年，我校牵头的“湖南省高校‘钢铁产业链物流与自动化信息技术’产学研合作示范基地”与岳阳千盟电子有限公司牵手成功。2012年中旬，湖南省普通高校重点实验室立项建设名单中，我校的“复杂系统优化与控制”实验室赫然在列。至今，信息与通信工程的科研平台已比较完善。

　　2012年初，信息与通信工程学院和东莞市富斯遥控模型技术有限公司签署了合作建立技术研发团队合同，其中，信息与通信工程学院将根据对方技术需求建立技术研发团队并提供技术支持，富斯公司提供相关费用和研发设备支持。对于双方联合共建联合工程中心、加强实践教学有很大的帮助，这一合作协议是“真正的双赢局面”。

在教学平台、科研平台和职业平台上，信息与通信工程学院的发展已经呈现密不可分的态势。事实上，这一改革措施，早已在信息与通信工程学院广泛开展，这就是“双3+1”型人才培养方案。

副院长李宏民介绍道：“所谓‘双3+1’，即总体上是‘通识教育平台、学科基础平台、专业方向平台‘+‘实践与创新平台’结构，且其中的‘实践与创新平台’采用‘基础实践、专业实践、工程实践’+‘研究创新’结构。“

　　李宏民表示，为了保障“双3+1”人才培养模式的顺利实施，学校调整了原有课程设置，分别对不同年级的学生开设不同培养项目，以满足各个层次学生的需要，同时信息与通信工程学院加强专业建设和课程教学改革，不断改善实训、实验、实习条件，添置先进的教学设备和实训设备，不断改善双师教师队伍结构，提升教师的职业教育教学水平和能力。此外，积极让学生走出课堂，走进企业是信息与通信工程学院一直以来坚持的改革方法。

　　在“双3+1”人才培养模式的实施下，信息与通信工程学院无论是在教学成果上还是科研、竞赛方面，都取得了累累硕果。“所有这些取得的成绩都是大家有目共睹的，无需多言，信息与通信工程学院在今后，也会不断地对已有模式继续改进，加以完善。”李宏民这样说道。　　

模式、制度、举措，百花齐放求创新

　　事实上，信息与通信工程学院的开拓创新并不只是体现在“双3+1”人才培养模式，更多的是在每一种模式、每一则制度以及每一项举措等方方面面的细节之上。而在这一切的目的，则正如信息与通信工程学院徐四星书记所说，是“为了培养社会所需人才、企业所需人才”，正是有了如此明确的指向性，各项工作才能循序渐进地开展下来。

　　信息与通信工程学院副院长丁跃浇介绍了学生从大一到大四接受的教育模式。其中，“4341”实践教育模式依托实验室、实习实训基地、创新基地和产学研合作基地4类实践教学平台，采用集中指导，自主训练和项目驱动3种实践教学方式，通过基础实践、专业实践、工程实践和研究创新4个层次的实践教学内容，达到创新精神和工程素质培养这1个目标的实践教学模式。它涵盖了集中指导教学模式、自主训练教学模式及项目驱动教学模式等。

　　“437”创新训练采用以“三层次”、“多方向”、“协作+竞争”、“预演+监控”、“传承与创新”18个字为核心的模式。分别构建了“三层次”总体组织模式、“多方向”自主选择模式、“协作+竞争”团队训练模式、“预演+监控”任务驱动模式和“传承与创新”持续发展模式。而且目前，信息与通信工程学院还在不断探索多元协同教学科研相互促进的运行机制。

　　丁跃浇表示，在大一到大三期间，学生主要完成通识教育、学科基础、专业方向平台、基础实践、专业实践、工程实践以及研究创新等任务。而到了大四，主要接受校企联合培养，学生先赴合作企业进行认识实践，对企业与全方位的了解，与相关人员作充分的交流，做到“知己知彼，百战不殆。”然后结合自身专业选择企业导师，进一步学习相关知识，进行顶岗实践。再根据实际情况，通过双向选择，在企业导师和学校导师的共同指导下，让学生积极参与各项流程，总结经验技术，综合各类资料，撰写毕业论文和学术论文。

　　正是这些不断发展的创新办法，使得信息与通信工程学院形成了教师乐教、学生乐学的良好氛围，并涌现出大批优秀教师和学生，最终将学风建设推向一个新的高度。　　

学生、院校、企业，心手相牵竞风流

　　走进信息与通信工程学院，可以在楼道两侧看到许多学生典型与示范案例。据创新基地陈松老师回忆，在竞赛中取得优异成绩的学生，都能够找到一份理想的工作，企业看中的就是他们高水平的专业实践能力。

　　《工程实训》是电子信息工程专业培养计划中的一门重要实训类课程，吴健辉博士作为“工程实训”教学负责人，他为我们详细介绍了这门课程。“工程实训”采用小组训练的形式展开，团队内一般6-10人，每一支团队负责一项实际工程产品的开发设计。在谈及学生在实训中获得的锻炼时，他表示，在这个过程中，学生需要进行方案设计、论证、选取，元器件采购，产品工艺设计以及最终的调试，安装，整理资料，答辩。因此，动手能力，独立思考能力，创新能力和再学习能力都获得提高。同时，他们也能学会团队分工合作，这都是竞争力的体现。

　　东莞富斯控模型技术有限公司是一家从事电子遥控模型研发生产及销售的高新技术企业，和信息与通信工程学院联合建立了校企联合工程中心，主要在基础技术研究、高新技术应用和人才培养三个层面进行广泛合作。丁跃浇表示，中心立足于航模行业，结合单片机与ARM技术应用，加速高校科研成果有效转换，实现企业与高校协同发展的目标，学生们在工程中心成功开发出了四旋翼飞机、智能四驱小车、自平衡两轮小车、多通道遥控器等产品，成为企业青睐的创新型技术人才。

回忆起自己在河南洛阳牡丹通讯股份有限公司的实习经历，信息与通信工程学院2009级毕业生周乐祥记忆犹新：“我毕业时之所以能脱颖而出，是与在校学习期间获得的团队合作精神、良好的自学和沟通协调能力分不开的。”2008级毕业生许朝雄也感慨：“信息学院的培育模式呈现不断丰富的趋势，在接受教育的过程中，自己最大的收获并非这些知识，而是自主获取知识的能力。”

“授之以鱼，不如授之以渔”。信息与通信工程学院院长张国云说：“让学生掌握学习能力是永恒的目标，信息与通信工程学院历年也是如此，为学生们营造一个良好的自主学习氛围，让学生们在人才市场和企业公司拥有更大更强的竞争力。”

　　在创新人才培养模式和教育教学模式上，信息与通信工程学院还将按照既定的思路深化课程平台，形成更具自身特色的新型模式，在创新基金的支持下开展全院性的创新活动，实施人性化的“传帮带”机制和导师定向培育，注重过程规范管理，引导学生快速进入创新状态，借助项目实施过程优化大学生成长轨迹，建设教学和科研成果，与相关的合作企业进行人才和技术交流，力求在技术合作中创造效益。（学生记者/柳峥 衡晶钰 责任编辑/楚霖）

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