编者按：课堂教学，事关人才培养质量，事关学校发展大计。普普通通一堂课，看似简单，实则不然。从办学定位的确立，到人才培养方案制定，再到教学框架体系设计、教师职业能力提升、理论教学和实践教学架构、教学督导评价跟进、服务教育教学等诸多环节，环环相扣，缺一不可。从今天起，校园网、新闻网、《湖南理工学院报》将开设“聚焦课堂教学”系列报道，从多个方面入手，围绕提高课堂教学质量和人才培养质量，讲述一堂课背后的新闻，敬请关注。

洞庭湖区的春天，万物复苏，生机勃勃。

春光作伴好读书。漫步校园里，南湖边晨读的学生比比皆是，图书馆只听见哗哗的翻书声；教室里，教师激情讲解，学生用心听、认真写。课堂内外，一派好景象。

党委书记李明走进课堂，为课堂教学把脉

4月6—10日，校领导再次走进课堂听课看课，这已成为学校课堂教学习以为常的“风景”。按照《湖南理工学院关于领导干部进一步关心重视本科教学的若干规定》规定，每个月选一个时段为校领导集体听课时间。这个学期以来，校领导已经是第三次走进课堂了。

校领导缘何如此重视课堂教学？这一切还需要从学校的办学定位说起。

《湖南理工学院中长期发展规划（2011—2020年）》中关于办学指导思想明确指出：培养具有创新精神、实践能力和社会责任感，能适应区域经济社会发展需要的高素质应用型人才，并以此提出要牢固树立教学工作中心地位，把人才培养质量摆在首位，走以质量提升为核心的内涵式发展道路。

思路清，方向明，步子才会稳。应用型人才释义为：能将专业知识和技能应用于所从事的专业社会实践的一种专门的人才类型，是熟练掌握社会生产或社会活动一线的基础知识和基本技能，主要从事一线生产的技术或专业人才。应用型人才培养目标的提出，对学校人才培养工作提出了更高的要求。理所当然，课堂教学首当其冲应当予以特别重视。党委书记李明特别强调：“教学工作是中心，课堂是关键，广大教师要站好讲台，守好课堂教学主阵地。”

“时维端午，岁次丙申。理工师生，再拜灵均……”2016年端午节期间，在汨罗江畔的屈子祠前，一场特殊的学位授予仪式在这里举行。

把学位授予仪式放在屈子祠，这是学校探索产教融合发展、培养应用型人才的创新之举。2016年初，学校成功获批“十三五”国家产教融合发展工程应用型本科规划高校，事业发展正式进入国家战略层面，学校开始深入探索地方本科高校转型发展的战略路径。围绕高素质应用型人才培养这一中心任务，学校在专业设置和结构调整、人才培养模式机制、培养方案、课程体系、师资配备、课程资源和教材、教学方式与手段、实践教学、实践基地和条件、教学管理等多方面大胆探索，深化改革。遴选校内改革试点实验区和专业集群，以点带面、持续推进，积极搭建校企合作的人才培养平台和工学结合的人才培养通道，创新政校企之间信息沟通的机制和以评促建的质量保障体系。

校长卢先明走进课堂，和教师、学生相互交流

正如校长卢先明所讲的那样：“提高教师课堂教学水平，提升人才培养质量是学校教学工作的根本任务。全体教师们更应把握好契机，进一步更新教育教学理念，熟悉掌握先进的教学手段，不断提升教学效果。”

近年来，学校多次组织开展“教育思想观念大讨论”，确立了人才培养在学校工作中的中心地位，加大了人才培养体制改革力度，吸收校外企业和行业专家参与人才培养相关工作，构建校企联合培养模式。

新模式新在哪里？“通过优化课程设计，重组教学体系，为一流企业量身定做毕业生”，副校长钟华说。在新的人才培养观念下，学校邀请了武汉大学、中南大学相关专家和企业负责人，来校参与人才培养模式改革论证会。企业需要什么人才，学校对口培养。

学校还加大了人才培养模式创新实验区的建设力度，确定了“新闻传播学实践取向的人才培养模式创新实验区”和“电子信息类‘工程应用型’人才培养模式创新实验区”，启动了卓越工程师和卓越法律人才培养校内试点计划，依托“大学生创新训练基地”、“湖南省大学生创新训练中心”、“校内联合工程中心”等平台，提升学生综合素质。

学校坚持召开教学例会，把课堂教学作为重要工作进行部署安排

2016年，学校启动了2016版本科专业人才培养方案修订工作，提出了“以人为本、因材施教、能力为重、实践育人”的教育理念，要求各培养单位以社会需求为导向，以行业、职业要求为参照，按照“宽基础、柔方向、重实践”的要求构建人才培养模式。

在应用型人才培养模式改革大前提下，学校积极探索以“专业综合改革试点”、“卓越人才计划”、“本硕协同”培养体制改革等重大（重点）教学改革项目为抓手，以实践育人、合作育人理念为指引，大胆改革，深入探索，先行先试，积累经验，稳步推进。

王耀唯是中文学院2015级秘书学专业学生，这个学期，她显得格外忙碌。原来，在本专业之外，她还辅修了第二学位“法学专业”。这得益于学校人才培养模式改革的春风，像王耀唯这样辅修第二学位的学生不在少数。

在2016版本科专业人才培养方案修订工作指导意见中，亮点频出，如鼓励根据人才市场需求规律和专业特点，开展专业交叉复合型人才培养，如计算机+金融、计算机+新媒体、外语+贸易、外语+新闻、新闻+经济、新闻+法学、法学+建筑、法学+会计等，形成市场急需的复合型人才培养；构建课程项目化、实验实战化、设计产品化的培养模式及其课程体系；构建“3+1”、“2+2”等校企合作办学模式及其课程体系；构建“1+3”、“2+2”、“3+1”等国际合作办学模式及其课程体系，等等。课程依托的，正是课堂。课堂教学抓得扎实，教师教得认真，人才培养质量自然是芝麻开花——节节高。

洞庭春潮涌，风正一帆悬。从学校办学定位，到教育思想观念变革，再到人才培养模式改革的推进，学校应用型人才培养的指导思想正在不断形成和强化，重视课堂教学正成为全校上下的共识。（撰文/司念伟 摄影/刘璋 李凯 责编/陈绪清）